Stallman a la Nit al Dia

BIRIBILKA

BIRIBILKA
la revista que hacemos en los Cap-s de Navarra, en este número dedicada a la diversidad. Para nosotros, además de su valor didáctico, informativo y de defensa de una perspectiva de la enseñanza-aprendizaje, tiene otro: la hemos construido -además de con la colaboración de los articulistas, claro-, nosotros, maquetación e ilustración incluidas, y se ofrece en cd (sustentado en un díptico de papel-cartón).
Os invitamos a participar en el próximo número que estará dedicado a la coeducación.
Un cordial saludo
Consuelo
(asesora de lengua y literatura -lenguas vernáculas-)
gràcies Consuelo per aquesta excel.lent publicació

Propostes per al tema del mes de febrer

Propostes per al proper tema del mes. Són temes que han sorgit en diversos blocs i que jo trobo interessants, però si en teniu d'altres els hi afegim i després triem.

Espectre dels materials educatius (Jordi Vivancos)
http://ticotac.blogspot.com/2007/01/espectre-dels-materials-educatius.html
Les rúbriques d'avaluació (Jarbas N. Barato)
http://aprendente.blogspot.com/2007/01/uso-de-rubricas-em-avaliao.html
Finlàndia (Anna Pérez)
http://bloc.ravalnet.org/bloc/bitacola_demestratic/educacio_escola_i_debat/2007/01/18/finlandiauna_educacio_de_veritat
Les Web 2.0 educatives (Anna Pérez)
http://bloc.ravalnet.org/bloc/bitacola_demestratic/web2/2007/01/28/web_20_educatives
Aprendizaje significativo (Iris Fernández)
http://eduquemnos.blogspot.com/2007/01/aprendizaje-significativo.html

Diccionari Anglès -Català

El Diccionari Anglès-Català de codi obert (DACCO) està fet de forma cola·laborativa per un equip de gent tant de parla catalana com de parla anglesa, i sota la direcció de la lingüista Dra. Lina Oxnard de State College a Pennsilvania (EUA).
via STUBLOGS
Diccionari Anglès-Català de codi obert

TEMA DEL MES: Educació: "dimitir" als vells per a innovar (Publicat el 2-1-07)

actualitzo el tema del mes de gener per si algú vol afegir-hi el seu comentari
Educació: "dimitir" als vells per a innovar (1) segons Jarbas Novelino Barato.
La setmana passada, una escola catòlica tradicional de São Paulo va “dimitir” una professora de cinquanta i pocs anys. En una entrevista, la coordinadora pedagògica va informar que la institució pretén substituir els professores més grans per altres de joves, preferentment homes. La mencionada gestora educativa, de seixanta i pocs anys, va argumentar que l’escola entén que els joves professors, familiaritzats amb els moderns mitjans, seran una garantia per avançar en l’ús de les noves tecnologies a l’escola. Aquest fet mereix diversos comentaris. En registro aquí només un, i prometo tornar a tractar aquest tema en altres posts.
Qui entén que la tecnologia educativa és una funció d’edat dels professors està completament equivocat Aquesta manera de pensar faria apartar de l’escenari educatiu a la més important creadora de solucions de tecnologia educativa del nostre país, recentment premiada per la UNESCO, la professora Lea Fagundes.
L’esperança que la generació acostumada als jocs electrònics, Okurt, blocs etc.. produirà projectes semblants o millors que els de Lea Fagundes, és el resultat de la falta de visió del que és la tecnologia educativa. El domini de les eines és una raó necessària per a usos educatius dels nous mitjans. Però no n’hi ha prou. Importa molt més la raó suficient: el domini dels sabers educatius.. La gent que domini els moderns artefactes de comunicació, si sap poc o res sobre educació, produirà només solucions mediocres en termes d’ensenyament aprenentatge . Pensar que la familiaritat amb les noves eines de comunicació produirà per per se tecnologia educativa és com a mínim una visió màgica
(“culpable” dels errors de traducció: Carme Barba)

Problemes de comunicació

La Panaderia

Les classes en MP3

via Código Cero
Os alumnos da Universidade de Vigo, sobre todo os que frecuentan as cafeterías, as alamedas, os parques ou os cibercafés en horario lectivo, xa non terán que preocuparse de procurar de xeito desesperado e a última hora os apuntes daquelas materias e clases ás non puideron asistir (ou non lles dou a gana).
Agora, a institución académica vén de dar un gran paso cara ó futuro e ofrece clases orais de toda a vida en arquivos MP3 para levar e escoitar tantas veces como sexa preciso, coma se dun disco de moda se tratase.
Polo de agora só se ofrecen catro materias neste formato, aínda que co tempo iranse incorporando á iniciativa novas materias de primeiro e segundo ciclo, que facilitarán en gran medida a vida dos estudantes.
Os impulsores do proxecto, se cadra temerosos de que as aulas acaben por baleirarse de xeito definitivo, aclaran que a información que conteñen os arquivos só serve para seguir certas asignaturas, xa que é complementaria e en ningún caso estes novos formatos poderán substituír ás clases presenciais, algo que se verá co tempo.

Zonatic-n

Un Bloc col.lectiu del crp del tarragonès

Cuadernos de Pedagogía

En el número de desembre, dedicat a "Las TIC en el ámbito educativo" hi ha una llarga i interessentíssima entrevista amb en Jordi Adell, no us la podeu perdre, entre altres coses diu:

"Alrededor de los manuales escolares existe una industria opulenta, un público cautivo y unas administraciones sumisas"

"En internet existen ya ejemplos maravillosos de como se construyen ideas colectivamente. La blogosfera es un buen ejemplo de ello, la colección de maestros y profesores de Secundaria y de Universidad que mantienen blogs y que se leen unos a otros, que discuten y comparten cosas, es una muestra maravillosa de un proceso de desarrollo profesional informal al que ninguna administración està prestando atención.

"los padres deberian saber que si en la clase de su hijo se ha decidio trabajar sin libros de texto es porque tienen la suerte de contar con un maestro exelente"

Congrés Internacional d' Intel.ligències Múltiples

Els dies 4 al 6 de maig 2007 tindrà lloc a Barcelona un Congrés Internacional d'Intel.ligències Múltiples organitzat pel Col.legi Montserrat en el marc de la celebració del seu 80 aniversari.
Si feu una ullada al tema de les ponències i al currículum dels ponents podreu adonar-vos del nivell que tindrá aquest Congrés.
Dr.Martin E.P. Seligman, Psicologia positiva
Grupo de Investigación de Harvard Graduate School of Education, La cultura del pensamiento
Dr. Miquel Martinez, Un lugar llamdo escuela en la sociedad de la información.
Dra. Renate Caine El aprendizaje basado en el cerebro,
Dra. Kristine Kunkel Comunidades de apredizaje

Un article d'Aníbal de la Torre

El verdadero problema del sistema educativo español
en copio un fragment, però cal llegir-lo tot

* Un profe español de biología con ordenadores en el aula que está explicando la herencia, gasta cinco horas de clase en completar el tema del libro de texto a todo carajo, y en la hora de clase que le ha sobrado presenta a los alumnos una animación en flash y les pide que escriban una entrada en un blog resumiendo los principales aspectos que han aprendido en el tema. Por supuesto, la séptima hora es dedicada al necesario examen.
* Un profe británico usa cinco horas de clase para que los alumnos, en grupos de tres, construyan un blog dedicado a la herencia. Cada uno de ellos escribirá una entrada en la que defina un concepto proporcionado junto a las fuentes donde poder encontrar información necesaria. De la misma forma, tendrán que escribir de manera obligatoria un comentario en el blog de otro de los grupos completando, corrigiendo o debatiendo alguna cuestión; además tendrán que buscar en grupo un mínimo de dos noticias en Internet relacionadas con la herencia y reproducirlas de la forma más personal posible en sus blogs, intentando relacionarlas con los conceptos tratados. Esto puede parecer utópico, pero cuando se convierte en un modo de trabajo cotidiano y generalizado pasa a convertirse en una realidad.
La sexta hora se dedicará a realizar problemillas tradicionales de la materia y en la séptima se comentarán los resultados obtenidos en la evaluación realizada mediante la correspondiente rúbrica y se les pasará un examen de los problemillas realizados.

Ús de les noves tecnologies a les escoles europees

via OCTETO, accedeixo a l' Informe sobre el uso de las nuevas tecnologías en las escuelas europeas
I descobreixo que tot i que respecte a l’accés a internet banda ampla, la competència i la motivació tant els educadors espanyols com els finlandesos, es troben en condicions força semblants, he trobat unes diferències prou significatives que potser expliquen una mica les fortes diferencies entre els nivells dels alumnes d'ambdós paísos que com tothom sap sont importants.
Doncs resulta que més del 85% dels professors finlandesos han utilitzat l’ordinador a l’aula en els darrers 12 mesos abans de l'informe
però, enn canvi només un 48 % dels professors espanyols ha utilitzat l'ordinador a l'aula en els darrers 12 mesos abans de l'informe
I a més a més el material utilitzat per la majoria dels professors espanyols és fora de línia com ara els CD-ROMS.!!
Molt curiós tot plegat i més curiós encara que aquest fet no es destaqui en els resums publicats.
Si no volem treure’ns la biga de l’ull em sembla que no avançarem pas gaire.
Bon any

REVISTA DIM

Des d'aquest excel·lent bloc podeu accedir al nº 7 de la revista DIM dins la qual ( a la secció Institucions) podem trobar un article del senyor Ramon Roy. Director Àrea TIC. Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. En reproduim un fragment:
La formació TIC del professorat és potser el factor més important dels que hem comentat, ja que no es possible l’evolució cap a l’ús de les TIC a les aules sense el treball del professorat.
La formació TIC del professorat s’ha de fer des de dues vessants :

* En primer lloc s’ha d’actuar en el factor que més impacte a llarg termini, que és la formació inicial dels mestres a les universitats.
* En segon lloc cal un nou model de formació TIC del professorat ja que es dona un gran volum de formació TIC, però el seu impacte és limitat i l’abandonament real dels cursos és massa elevat. El catàleg de cursos tècnics s’està fent evolucionar cap a un catàleg de cursos que ensenyin com impartir currículum amb l’ajut de les TIC, i s’està analitzant com assolir la reducció d’abandonament ja que representa una despesa important no aprofitada.

Per concloure, remarcar que per fer realitat que les aules d’informàtica siguin relíquies del passat com ja preveuen alguns gurus en educació, es necessita una inversió de diners molt important en els factors que hem descrit, però que en tot cas és una inversió necessària si volem que Catalunya faci la transició de la societat industrial a la del coneixement des d’una posició de privilegi i no des d’una posició d’inferioritat.